نظام الدراسة والتقييم لطلاب الصفوف (الرابع والخامس والسادس)

أصدر الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم  قرارًا وزاريًا بشأن نظام الدراسة والتقييم لطلاب الصفوف (الرابع والخامس والسادس) من الحلقة الابتدائية.

ونص القرار على أن تطبق المناهج الدراسية المنصوص عليها بهذا القرار على تلاميذ الصفوف (الرابع والخامس والسادس) من الحلقة الابتدائية بكافة مدارس التعليم العام (الرسمية بفروعها- الخاصة بنوعيها العربي واللغات) اعتبارًا من العام الدراسي 2023-2024.

وأشار القرار إلى أن المناهج الدراسية المقرر تطبيقها تشمل,

_اللغة العربية خمس فترات.

_التربية الدينية (الإسلامية والمسيحية) فترة واحدة.

_الرياضيات ثلاث فترات، والعلوم فترتان.

_اللغة الانجليزية (connect) فترتان.

_الدراسات الاجتماعية فترة ونصف.

_كنولوجيا المعلومات والاتصالات فترة واحدة.

_المهارات المهنية فترة واحدة.

_القيم واحترام الاخر نصف فترة.

_التربية الفنية فترة واحدة.

_التربية البدنية والصحية فترة واحدة.

_التربية الموسيقية نصف فترة.

_أنشطة التوكاتسو نصف فترة.

_اللغة الانجليزية (Connect Plus) الخاص بالمدارس الرسمية للغات و الخاصة التي تدرس باللغة الإنجليزية فترتان.

على أن يراعى أن يكون مجمل الفترات لليوم الدراسي 4 فترة و أسبوعيًا 20 فترة ومدة الفترة حصتان.

وأوضح القرار أنه يشارك في تدريس المناهج الدراسية معلمو المواد الأساسية، كل في تخصصه.

ويقوم بتدريس الفترات الدراسية المخصصة لمنهج القيم واحترام الآخر معلم اللغة العربية والتربية الدينية، بواقع نصف فترة من فترات اللغة العربية أسبوعيا.

وبالنسبة لمادة تكنولوجيا المعلومات فيُستعان في تدريسها بمعلم الحاسب الآلي، أو التطوير التكنولوجي.

أما مادة المهارات المهنية فيقوم بتدريسها معلمو المجالات والأنشطة، أما التوكاتسو تنفذ عن طريق المعلمين الذين تم تدريبهم.

كما أوضح القرار أن يكون التوجيه الفني للمواد الدراسية من خلال المديرية كلا في تخصصه نزولا بموجه أول المادة حتى المختص فى المدرسة.

وأكد القرار أنه يجوز لمديري مديرية التربية والتعليم بالمحافظات إجراء التعديلات اللازمة للنظام المدرسي وفقا لظروف كل محافظة، بشرط ألا يؤثر ذلك على المحتوى الأساسي للبرنامج الدراسي وفلسفته.

كما أكد القرار أنه يحظر تطبيق أية مقررات دراسية بخلاف المناهج الواردة بهذا القرار.

ونص القرار على أن يعتمد نظام التقييم على قياس مخرجات التعلم للمواد الدراسية المطورة ويدرس الطلاب في الصفوف الرابع والخامس والسادس من الحلقة الابتدائية (12) مقررًا.

بالإضافة إلى أنشطة التوكاتسو ويتم تقييمها على النحو التالي,بالنسبة للاختبارات، فهي تنقسم إلى ثلاثة اختبارات في الفصل الدراسي الواحد، الأول يستهدف أجزاء المقرر التي تم تدريسها في الشهر الأول،ويقيس نواتج التعلم المستهدفة في تلك الفترة الزمنية فقط.

أما الاختبار الثاني فيستهدف أجزاء المقرر التي تم تدريسها في الشهر الثاني ويقيس نواتج التعلم المستهدفة في تلك الفترة الزمنية ويخصص لعقد كل اختبار من الاختبارين السابقين فترة دراسية واحدة ويتم ذلك تحت ملاحظة المعلم في الأسبوع الأخير من الشهر.

أما الاختبار النهائي فيعقد في نهاية كل فصل دراسي ويقيس نواتج التعلم المستهدفة في الفصل الدراسي كاملا ويحصل الطالب في نهاية الفصل الدراسي على مجموع الدرجات الثلاث.

أما بالنسبة للمهام الأدائية فهي تقيس مدى اكتساب الطلاب للمهارات، وتقدم دليلا على تحقيق نواتج التعلم المستهدفة، خلال الفصل الدراسي وهي تمثل, قصيرة يمكن للمتعلم الانتهاء منها في زمن قدره فترة دراسية، ويوزع المعلم على الطلاب عددا من المهام المتعلقة بالمقرر الدراسي ويختار الطالب واحدة منها، بحيث ينتهي منها خلال الفترة المحددة، مع مراعاة تقديم المعلم الدعم اللازم لطلابه في اختيار المهام المناسبة لميولهم.

وتخصص للمهام الأدائية (35) درجة لكل مادة، توزع على التخطيط الجيد 5 درجات وجدية العمل 5 درجات والمنتج النهائي 25 درجة.

أما فيما يتعلق بالمواظبة على الحضور، فقد أشار القرار إلى أنه تخصص خمس درجات بكل مادة لانتظام حضور الطلاب إلى المدرسة، وتحسب كالآتي,يستحق الطالب 5 درجات في حالة مواظبته على الحضور إلى المدرسة، وتغيبه أحيانا 3 أيام بعذر مقبول.

ويستحق الطالب 3 درجات في حالة مواظبته على الحضور إلى المدرسة وتغيبه أحيانا بدون أعذار ودرجة واحدة في حالة تغيبه كثيرًا بدون عذر.

وبالنسبة لمقرر القيم واحترام الآخر، فيقيم المعلم أداء طلابه من خلال إجراء تقويم تكويني، أما بالنسبة لمقررات التربية الفنية والتربية البدنية والصحية والتربية الموسيقية وأنشطة التوكاتسو، فيقيم المعلم  وفقا نواتج التعلم الخاصة بكل مادة التي يتضمنها المنهج الدراسي ويشار إليها بـ (اجتاز لم يجتز).

و تضمن القرار أن يتم التعبير عن نتيجة تقييم المتعلم في صورة أربعة ألوان، تعبر عن مدى اكتساب المتعلم للمعارف والمهارات، وعن طريق الألوان يتعرف المتعلم على تطور أدائه على النحو التالى ،

_ اللون الأزرق يوضح فاق التوقعات في  من ( 85 إلى 100).

_اللون الأخضر يوضح أن المتعلم قد امتلك المعارف والمهارات المطلوبة من 65( لأقل من 85).

_اللون الأصفر يوضح أن المتعلم في حاجة إلى بعض الدعم من ( 5 لأقل من 65).

_اللون الأحمر يوضح أن المتعلم لم يتقن هذه المعارف والمهارات المطلوبة، وما زال في حاجة إلى الكثير من الدعم (من 1لأقل من 50).

كما تضمن القرار أن يراعى عند تقدير درجات الطالب، وإعلان النتيجة النهائية للعام الدراسي أن تحسب درجة الطالب في المقرر الدراسي الواحد طبقا لنظام التقييم وأدواته المشار إليه في هذا القرار، ومجموع الدرجات لكل المقررات متساوية وتحسب من (100) درجة.

وتعطى للطالب في صورة ألوان، كما يتم حساب درجات الطالب من خلال احتساب المتوسط الحسابي لدرجات الفصلين الدراسيين للمادة، وفق المعادلة التالية, مجموع درجات الفصل الدراسي الأول + مجموع درجات الفصل الدراسي الثاني = الدرجة النهائية للمادة.

على أن يتم تحويل الدرجات إلى ألوان ويشترط لنجاح الطالب الحصول على 30٪؜ على الأقل من درجة امتحان الفصل الدراسي الثاني في كل مادة من مواد الامتحان.

وينتقل الطالب إلى الصف الدراسي الثاني,

_في حالة اجتيازه المقررات الدراسية من اللون الأصفر إلى اللون الأزرق.

_وفي حال حصول الطالب على اللون الأحمر في أحد المقررات الدراسية، يعقد له اختبار الدور الثاني.

فإذا استمر حصوله على اللون الأحمر يعد راسبًا وعليه إعادة السنة الدراسية مرة أخرى.

ويتم تقييم الطلاب الذين سيعقد لهم اختبار الدور الثاني فيما درسوه في الفصلين الدراسيين معا، عن طريق الاختبارات فقط ، وتعلن النتيجة في الفصلين الدراسيين الأول والثاني عن طريق الألوان السابق توضيحها وليس من خلال الدرجات.

ويوضع أسفل إخطار النجاح نتيجة تقييم الطالب من المعلم رائد الفصل لمختلف الجوانب الشخصية والسلوكية وتتضمن رصد نقاط التميز وتشخيص جوانب الضعف، إلى جانب نتيجة تقييم الميول والاتجاهات.