الدكتور محمد مجاهد يشرح تفاصيل أحدث مولود بالمدارس الفنية

مجاهد : عدد المدارس التطبيقية التكنولوجية بلغ 11مدرسة ، وتوشيبا العربى صاحبة السبق فى بناء مدرسة فنية داخل المصنع

لدينا حوالي 2000 طالب بهذه المدارس حاليا .. و لا مجال للواسطة في الالتحاق بها

النظرة المتدنية للتعليم الفنى هذا عيب مجتمع وليس عيب وزارة

حوار :سماح سعيد

منذ أيام العام الدراسى الجديد 2019/2020 وتركز الاهتمام و الأنظار إلى التعليم بمراحله المختلفة سواء الصف الأول الثانوى أو الصف الثانى الثانوى وكذلك السنوات الأولى من المرحلة الإبتدائية للإطلاع على كل ما هو جديد ، ولكن لم يهتم أحد بالتعليم الفنى الذى تنساه الأضواء دائما بالرغم من أهميته فى الدول الصناعية الكبرى مثل ألمانيا والذى يحتل نسبة المتعلمين به اكثر من 60 ٪؜ بينما يحتل نسبةالتعليم الجامعى حوالي 30 ٪؜

أدخلت وزارة التربية والتعليم نوعا من المدارس الفنية الجديدة وهى “مدارس التعليم المزدوج “منذ 20 عاما ، وكذلك المدارس التكنولوجية التطبيقية أحدث مولودا لها والذى ينظر له الجميع ويترقب  بزوغه كطفرة حقيقية إذا إستطاعت مصر التوسع فيه لإمتلكت ثروة بشرية بسوق العمل تمكنها من النهوض والتنمية المستقبلية .

لذا توجه ( موقع نافذة مصر البلد ) لإجراء حوار مع الدكتور محمد مجاهد نائب وزيرالتربية والتعليم للتعليم الفنى لمعرفة دور الوزارة فى النهوض بهذا القطاع الذى أصابه النصيب الأكبر من فشل التعليم منذ عقود وإليكم نص الحوار :

& ما هو أنواع التعليم الفنى ؟
*هناك أربعة أنواع للتعليم الفنى هى الصناعى ، والتجاري ، والزراعى ، والسياحى، مدة الدراسة بغالبية المدارس الفنية 3 سنوات ويحصل  الطالب بعدها على لقب فنى، وهناك المدارس الفنية نظام 5 سنوات ولكنها قليلة العدد وخريجو تلك المدارس يطلق عليهم فنى  أول . 

& كم عدد طلاب التعليم الفنى ؟
*مليونا طالب وطالبة نصفهم بالتعليم الفنى الصناعى بمعدل 48%، و 37% نسبةالطلاب بالتعليم التجارى ، أما التعليم الزراعي به 11% ، وأقلهم عددا بشعبة السياحى الفندقى حيث بلغ عدد الطلاب به 3% وفقا لإحصائيات  االدراسى الماضى2019/2019.

& ما معنى مدرسة تكنولوجية تطبيقية ؟ 
*هى نوع من المدارس الفنية بها مناهج حديثة مماثلة لتلك الموجودة بالإتحادالأوروبى ، تتعاون فيها  وزارة التربية والتعليم وترتبط بنوع من الشراكة مع عدد من المستثمرين الصناعيين لإنشاء وإدارة مدرسة صناعية بأحدث النظم من خلال مراقبة العملية التعليمية ، وإختيار المعلمين والطلبة بما يضمن تخريج طالب متميز ومكتسبا للخبرات والمهارات التي تؤهله للحصول على البرنامج المعتمد ولتلبية إحتياجات الشريك الصناعى ،   مثل شركة توشيبا العربى ، وibm ، و الماكو لصناعةالمحولات الكهربائية ، وشنايدلر للمصاعد ، والصلاحية الزراعية ، ومجموعة طلعتمصطفى ، ولا يقتصر الأمر على الشركات فقط بل هناك الغرفة الفرنسية و المعهدالأوربى للتعاون والتنمية  .

& كم عدد مدارس التكنولوجيا التطبيقية ؟ 
*بلغ عدد المدارس التكنولوجيا التطبيقية 11مدرسة بها حوالي 2000 طالب وطالبةمن بين مليونى طالب تعليم فنى .

& وهل هذا العدد يكفى لإستيعاب أعداد الطلاب الراغبين فى الإلتحاق بهذه المدارس؟ 
*بدأنا العام الماضى ب3 مدارس ووصل العدد هذا العام إلى 11 مدرسة وهذا المعدل جيد جدا ،لو مضينا بنفس الخطوات فسيكون عندنا مئات المدارس التكنولوجية خلال السنوات القادمة ، والعبرة هنا ليست بكثرة عدد الطلاب فكثافة الطلاب داخل الفصل لا تتجاوز 25 طالب ، فما الفائدة اذا وصلت كثافة الفصل إلى 50 و60 طالب هنا تنتهى جودة التعليم ، وسنحصل على مخرج سيئ .

& وما الفرق بينها وبين مدارس التعليم المزدوج ؟ 
*يقضى الطالب بمدارس التعليم المزدوج يومين بالأسبوع داخل المدرسة كدراسة نظرية وباقى أيام الأسبوع يعمل الطالب بالمصنع للتدريب على العملية الإنتاجية للمهنة التى يدرسها كنوع من أنواع التطبيق العملى للمنهج ، أما المدارس التكنولوجيا التطبيقية فيدرس الطالب يوما واحدا فى الأسبوع داخل المدرسة وباقى أيام الأسبوع يعمل بالمصنع .

& وأيهما أفضل ؟ 
*لا يوجد مدرسة أفضل ، مشكلة التعليم الفنى لو إستمر الطالب فى دراسة المواد النظرية سيشتكى منه سوق العمل فيما بعد لفقدانه  المهارات اللازمة ، لذا فقد قمنا بتصميم مناهج المهارات وفقا لإحتياجات المصّنع .

& ممكن تذكر لنا مثال يوضح طبيعة الدراسة والعمل بالمدارس التكنولوجياالتطبيقية ؟ 
*شركة توشيبا العربى فى المنطقة الصناعية بقويسنا بمحافظة المنوفية هى عبارةعن مجمع صناعى يقوم بتصنيع أنواع متعددة من الأجهزة ، قام المجمع ببناء مدرسة تكنولوجية تطبيقية تضم 6 فصول تشتمل على تخصصات ميكانيكا وكهرباء وتكييف وتبريد ، على أن يقضى الطالب يومين بالمدرسة وباقى أيام الأسبوع يعمل الطالب داخل المصنع ، ويأتى ذلك بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم وهيئة الجايكا اليابانية حيث تقوم الوزارة بتوفير المنهج الدراسى القائم على المهارات والمعارف وسلوكيات الطالب وتعيين المعلمين بناء على إختبارات دقيقة جدا  وكذلك إختيارات الطلاب بالتعاون مع الشركة .

& وما العائد على الطالب من الإلتحاق بتلك النوعية من المدارس ؟ 
*تقوم الشركة بتوفير وسائل المواصلات للطلاب وزيا مميزا إلى جانب وجبات ساخنة إلى جانب الأنشطة الإجتماعية والرياضية ، حيث تصل تكلفة الطالب على الشركة 15ألف جنيه سنويا ، هذا بالأضافة إلى راتب شهرى شأنها شأن باقى مدارس التعليم المزدوج وضمان فرص لتعيينهم فيما بعد تخرجهم .

& وهل هناك مكافآت وحوافز للمعلمين بمدارس التكنولوجيا التطبيقية ؟  
*نراقب دائما عملهم والمتميز منهم يحصل على حوافز قد تصل إلى ضعف راتبه الشهرى .

&كم المصروفات الدراسية بتلك المدارس ؟ وكم عدد الطلاب بها ؟ 
لا يوجد مصروفات لها (صفر ) ، تقدم للإلتحاق بها 1000طالب تم قبول 144 طالب فقط ، بمعدل 24 طالب كثافة الفصل الواحد موزعة على ال 6 فصول ، ولكن شركة توشيبا العربى هى الشركة الوحيدة التى أنشأت مدرسة داخلها أما باقى العشر مدارس الآخرى التكنولوجية فوزارة التربية والتعليم هى من قامت ببنائها بالإتفاق مع الشركات والمصانع .

& وماذا تجنى  المصانع والشركات من جراء إنشاء تلك المدارس ؟ 
*ينظر أصحاب المصانع والشركات  إلى هؤلاء الطلبة كنوع من الإستثمار في الثروة  البشرية من خلال توفير العمالة الماهرة والذى يحتاج إليها بإستمرار فى عمله ،خاصة ان هناك ندرة في تلك العمالة ، الامر الذي يدفع المستثمر للاستعانة بالعمالة من دول أخرى مثل الصين ودول شرق آسيا والتى ستكلفه أضعاف ما ينشئ هذه المدارس . 

&وما شروط قبول الطالب بمدارس التكنولوجيا التطبيقية عموما ؟ 
*ألا يقل مجموع الطالب عن 80% ، ولابد أن يجتاز إختبارات بالمواد الآتية ،، اللغة  العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات  والإستعداد العقلى ، وهناك شرط وجوب قرب سكن الطالب من المدرسة .

&ألم يفتح قلة المدارس مع الأعداد المتزايدة من الطلاب باب للوساطة وعدم الشفافية فى إختيار الطلاب وقبولهم بهذه المدارس ؟ 
*ده شغل الوزارة ولن أسمح بها ولا الشركات المتعاونة معنا.

& ما بين التعليم و التعليم المزدوج والمدارس التكنولوجية والتعليم الفنى التقليدي ،بماذا ينصح الدكتور محمد مجاهد الطالب بالإختيار بينهم كى يحصل على تعليم أفضل يمكنه من فرصة عمل فيما بعد ؟ 
*تختلف تلك المدارس فيما بينها من حيث جودة التعليم ، وتأتى مدارس التكنولوجيا التطبيقية فى المقدمة تليها مدارس التعليم المزدوج والذى نحاول رفع جودة التعليم بها لتعادل مثيلتها بالمدارس التكنولوجية ، وتأتى بعدهم المدارس الفنية التقليدية ومنها ما هو جيد وآخر سيئ وهذا لا يعنى أن المدارس التقليدية كلها سيئة ، ويأتى بعد ذلك دور الطالب فى إختيار نوع المدرسة وفقا لطموحاته، فهناك بعض الطلاب يدرسون بالتعليم الفنى ليس بحثا عن العمل بل للإلتحاق بالتعليم الجامعى ، وهناك من يأتى إلى التعليم الفنى لا يعرف مبادئ القراءة والكتابة ، فأى نوع تعليم يتلاقاه سيكون جيد بالنسبة له .

& وماذا عن التطوير بالمدارس الفنية التقليدية ؟
*بالفعل بدأنا خطة تطوير بالمناهج بالمدارس الفنية التقليدية كى تكون مماثلة لمناهج المدارس التكنولوجيا التطبيقية، ولكن قمنا بتطوير جزئى فقط على أن يستكمل العام الدراسى القادم 2021/2020 باذن الله .

& معنى ذلك أن طلاب المدارس الفنية التقليدية يدرسون مواد نظرية طوال العام ؟ 
*نعم ، ولكن نتناقش دائما ونبحث مع الشركات والمصانع عديدة فى قطاع الصناعة وأصحاب المزارع وكذلك قطاع السياحة والفنادق وكذلك الشركة المصرية للإتصالات لتوفير فرصة عمل للطلاب خلال الأجازاة الصيفية، لانه صعب إيجاد مليونى فرصةعمل لإستيعاب جميع طلاب التعليم الفنى . 

& رغم مجهوداتكم فى هذا القطاع إلا أن المجتمع ينظر للتعليم الفنى نظرة متدنية ،فما رأيكم ؟ 
*دى مشكلة مجتمع وليست مشكلة وزارة ، ويرجع ذلك بسبب لجوء الطلاب إلى التعليم الفنى بعد ضعف درجاتهم فى الشهادة الأعدادية وعدم قبول التعليم العام لهم، فالطالب الذى يحصل على مجموع 140أو 170 درجة من 280 درجة يعتبر راسبا، وهو ما كان يحدث زمان عندما كان التعليم قويا  أما الآن وبعد الفشل الذى أصاب التعليم منذ عقود أصبح الطالب ناجحا بدرجات ضعيفة ،وهو ما يضطره إلى اللجوء للتعليم الفنى ، وهذا ليس ذنب التعليم الفنى ، وعلينا إستقباله وتقويته إما بمجموعات أوفصول تقوية ، وهى فى الأساس مشكلة ترجع لأهمال الأسر فى تعليم أبنائهم .

& وهل هذا عيب أسرة أم عيب نظام تعليمى ؟ 
*فى الأساس هو عيب الأسرة التى لم تلاحظ خلال 9 سنوات ضعف مستوى أبنائهم التعليمى والعمل على تقويتهم، ويرجع هذا إلى كثرة عدد الأطفال وأمية الأب والأم مما يجعلهم يغفلون أثر التعليم ، وكذلك تختلف  تلك المشكلة من محافظة لآخرى فهناك محافظات نادرا ما تتواجد فيها تلك القضية مثل القاهرة، الأسكندرية، ودمياط ،وبورسعيد ،وهناك محافظات تستفحل بها مثل ،الفيوم، وبنى سويف . 

&ومتى يصبح التعليم الفنى إختيارا وليس إجبارا بسبب المجموع ؟

*نسبة قليلة فقط من الطلاب هم أصحاب المجاميع المنخفضة أما الغالبية وخاصة بمدارس التعليم التكنولوجية متفوقين وحصولوا على أكثر من 90% من مجموعهم الكلى وتوجهوا للتعليم الفنى بإرادتهم لتوفير فرصة عمل له ، فعلى سبيل المثال مدرسة ibm أقل طالب بها حاصل على 95% وبعضهم مدارس لغات ، وكذلك شركة صناعة الحلى المجوهرات تقدم لها 700طالب لإختيار 200فقط للإلتحاق بها . 

&تجربة جديدة فكرة مدرسة الحلى والمجوهرات ، تكلمنا أكتر عنها ؟ 
*هى شركة كبيرة لتصنيع الحلى والمجوهرات أرادت تكوين عمالة مهرة من مصر بدلا من إستعانتها بعمال من دول شرق آسيا وألمانيا ، فتقدمت لوزارة التربية والتعليم كى تنشئ لها مدرسة داخل شركتها قمنا بإعداد مدرسة لديها وتم إختيار 200طالب من بين 700 للإلتحاق بها .